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Prévenir et lutter contre le décrochage scolaire et favoriser l'insertion par la lutte contre l'illettrisme et l'illectronisme des jeunes ultramarins

Prévenir et lutter contre le décrochage scolaire et favoriser l’insertion par la lutte contre l’illettrisme et l’illectronisme des jeunes ultramarins

L’INJEP via le Fonds d’expérimentation pour la jeunesse (FEJ) lance un nouvel appel à projets auprès des acteurs de terrain « Prévenir et lutter contre le décrochage scolaire et favoriser l’insertion par la lutte contre l’illettrisme et l’illectronisme des jeunes ultramarins » [1]

Les secteurs multi-collèges, un outil efficace pour renforcer la mixité scolaire, les enseignements d'une expérimentation menée à Paris

Les secteurs multi-collèges, un outil efficace pour renforcer la mixité scolaire, les enseignements d’une expérimentation menée à Paris

Pour réduire la ségrégation sociale entre les collèges de la capitale, la Ville et l’Académie de Paris expérimentent depuis la rentrée 2017 une méthode nouvelle pour affecter les élèves aux collèges publics : les secteurs multi-collèges.

Publication de l'INJEP Notes & Rapports "Regard sur l'expérimentation sociale - Enquête auprès des porteurs de projets du FEJ"

Publication de l’INJEP Notes & Rapports "Regard sur l’expérimentation sociale - Enquête auprès des porteurs de projets du FEJ"

Après 10 ans d’existence du FEJ, une enquête par questionnaire, prolongée par une série d’entretiens semi-directifs, a été menée en 2018 auprès d’anciens porteurs de projet dans le but de recueillir leur expérience du FEJ et de mieux comprendre les mécanismes ayant permis aux actions soutenues de se structurer et de se développer ou, au contraire, d’éclairer les motifs n’ayant pas permis à certaines (...)

Territoires ruraux : lancement de nouvelles expérimentations pour faciliter l'insertion et accroitre l'autonomie des jeunes

Territoires ruraux : lancement de nouvelles expérimentations pour faciliter l’insertion et accroitre l’autonomie des jeunes

L’INJEP, en charge du FEJ, a engagé des travaux reposant sur le lancement de dix nouvelles expérimentations en faveur des jeunes ruraux.

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Qui sommes-nous ?

Mis en place par l’article 25 de la loi n° 2008-1249 du 1er décembre 2008, le Fonds d’Expérimentation pour la Jeunesse a pour objet de financer des programmes expérimentaux visant à favoriser la réussite scolaire des élèves, à contribuer à l’égalité des chances et à améliorer l’insertion sociale et professionnelle durable des jeunes de moins de vingt-cinq ans.

Fonds d’Expérimentation pour la Jeunesse (FEJ) :
Renouveler la politique en faveur des jeunes par l’expérimentation

Qu’est-ce que le FEJ ?

Mis en place par l’article 25 de la loi n° 2008-1249 du 1er décembre
2008
, le Fonds d’expérimentation pour la jeunesse a pour objet de financer
des programmes expérimentaux visant à favoriser la réussite scolaire des
élèves, à contribuer à l’égalité des chances et à améliorer l’insertion sociale
et professionnelle durable des jeunes de moins de vingt-cinq ans.


Pourquoi ?

Le FEJ suscite les initiatives innovantes des acteurs de terrain afin qu’ils les
expérimentent sur un temps et une échelle limités, concomitamment à la mise
en place d’une évaluation externe du projet et répondant à des exigences scientifiques élevées. L’objectif est d’apporter la preuve de la réussite d’un nouveau programme
avant un éventuel essaimage ou généralisation.

Comment ?

Par le biais d’appels à projets nationaux lancés vers toute structure publique ou
privée désireuse de proposer une action innovante ou de contribuer à réformer
des dispositifs existants pour les rendre plus efficaces.
Un principe important du FEJ est la constitution d’un binôme porteur de projet/évaluateur qui mènera l’expérimentation.

Une structure porteuse de projet + une équipe d’évaluateurs = des expérimentateurs

Un projet innovant + un protocole d’évaluation = une expérimentation

Qui propose et met en oeuvre les projets innovants ?

Toute structure publique ou privée apte à recevoir une subvention d’État :
• des établissements publics d’enseignement,
• des collectivités territoriales,
• des associations,
• des missions locales…

Qui évalue les expérimentations ?

Toute structure publique ou privée démontrant une expertise en matière
d’évaluation qualitative, quantitative ou mixte :
• des centres de recherche,
• des équipes universitaires,
• des cabinets privés.

Qui assure l’animation et la gouvernance du fonds ?
• Un Conseil de gestion présidé par le ministre chargé de la jeunesse, auquel
participent des représentants des différents ministères concernés et les
partenaires privés impliqués dans la démarche :
- la fondation TOTAL et
- l’Union des Industries et des Métiers de la Métallurgie (UIMM).
Le conseil de gestion définit les thématiques prioritaires et décide de
l’allocation des fonds.

• Un Conseil scientifique composé de personnalités scientifiques reconnues pour leurs compétences en matière d’évaluation et/ou de politiques de jeunesse. Coprésidé par Philippe Da Costa (Directeur général adjoint, en charge des relations extérieures, MACIF, ancien directeur national de la Croix Rouge française et ancien directeur général des Scouts de France) pour le Collège Partenarial et par Yaël Brinbaum (Maître de conférence en sociologie au Conservatoire national des arts et métiers (CNAM)) pour le collège Scientifique , le Conseil scientifique définit les
modalités d’évaluation des différents programmes thématiques, émet des recommandations méthodologiques concernant les dispositifs expérimentés et des avis sur les modalités d’évaluation proposées.
Il apporte également son expertise à la capitalisation des enseignements tirés des expérimentations.

• Une équipe, la MEEPP, au sein de l’INJEP.
Elle élabore les appels à projets, prépare leur sélection et assure, au niveau
national, le suivi des expérimentations retenues.
Elle anime le réseau des coordinateurs régionaux du FEJ nommés par les
directeurs régionaux de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale.
Enfin, elle organise des ateliers thématiques nationaux pour faire émerger des réseaux d’acteurs, réalise la capitalisation des enseignements et met en lumière les principaux résultats pouvant éclairer les conditions de l’essaimage voire la généralisation des projets pertinents.

Publié en ligne le 8 février 2019
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