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Prévenir et lutter contre le décrochage scolaire et favoriser l'insertion par la lutte contre l'illettrisme et l'illectronisme des jeunes ultramarins

Prévenir et lutter contre le décrochage scolaire et favoriser l’insertion par la lutte contre l’illettrisme et l’illectronisme des jeunes ultramarins

L’INJEP via le Fonds d’expérimentation pour la jeunesse (FEJ) lance un nouvel appel à projets auprès des acteurs de terrain « Prévenir et lutter contre le décrochage scolaire et favoriser l’insertion par la lutte contre l’illettrisme et l’illectronisme des jeunes ultramarins » [1]

Les secteurs multi-collèges, un outil efficace pour renforcer la mixité scolaire, les enseignements d'une expérimentation menée à Paris

Les secteurs multi-collèges, un outil efficace pour renforcer la mixité scolaire, les enseignements d’une expérimentation menée à Paris

Pour réduire la ségrégation sociale entre les collèges de la capitale, la Ville et l’Académie de Paris expérimentent depuis la rentrée 2017 une méthode nouvelle pour affecter les élèves aux collèges publics : les secteurs multi-collèges.

Publication de l'INJEP Notes & Rapports "Regard sur l'expérimentation sociale - Enquête auprès des porteurs de projets du FEJ"

Publication de l’INJEP Notes & Rapports "Regard sur l’expérimentation sociale - Enquête auprès des porteurs de projets du FEJ"

Après 10 ans d’existence du FEJ, une enquête par questionnaire, prolongée par une série d’entretiens semi-directifs, a été menée en 2018 auprès d’anciens porteurs de projet dans le but de recueillir leur expérience du FEJ et de mieux comprendre les mécanismes ayant permis aux actions soutenues de se structurer et de se développer ou, au contraire, d’éclairer les motifs n’ayant pas permis à certaines (...)

Territoires ruraux : lancement de nouvelles expérimentations pour faciliter l'insertion et accroitre l'autonomie des jeunes

Territoires ruraux : lancement de nouvelles expérimentations pour faciliter l’insertion et accroitre l’autonomie des jeunes

L’INJEP, en charge du FEJ, a engagé des travaux reposant sur le lancement de dix nouvelles expérimentations en faveur des jeunes ruraux.

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PARCOURS, le Théâtre de la Ville s’engage auprès des enfants

Porteur du projet : Théâtre de la ville
Evaluateur : LERFAS
Région : 46
Thématique : Culture
Référence du projet : HAP 020

Documents

Consulter la note de cadrage du LERFAS pour l’évaluation de l’appel à projets HAP "Culture".zip 672.9 ko
Consulter le rapport final pour l’évaluation du projet HAP Culture (+ annexes).pdf 13.5 Mo
Consulter le rapport final pour la mise en œuvre du projet HAP_020.pdf 380 ko

Résumé

Le théâtre de la Ville poursuit une action menée dès la mise en place des rythmes éducatifs dans 16 écoles parisiennes en 2013-2014, en élargissant son projet à d’autres aux arrondissements (19ème et 20ème) notamment dans des zones d’éducation prioritaire. Ce projet entend ainsi favoriser l’égal accès à la culture et aux structures culturelles de proximité ainsi que l’épanouissement individuel et créatif des élèves.

Publics ciblés

Enfants de 6 à 10 ans scolarisés en élémentaire (7 425 enfants bénéficiaires envisagés sur 33 écoles) ; 14 000 parents d’élèves, 255 professeurs des écoles, 288 responsable éducatifs Villes et animateurs d’ateliers, 40 comédiens, 40 bénévoles retraités, soit 22 000 personnes
Nombre de jeunes bénéficiaires (prévisionnels) : 7 425 jeunes

Objectifs

Le projet des concerts de poche se compose de trois objectifs :

  1. Favoriser l’égal accès à la culture et à l’offre culturelle de proximité de tous les enfants des écoles concernées
  2. Inscrire chaque dans un parcours éducatif et artistique théâtral
  3. Développer un projet d’éducation artistique à l’échelle du territoire en lien avec les structures existantes

Actions menées :

  1. Action 1 : Mise en place d’ateliers de pratique théâtrale dans 33 écoles
  2. Action 2 : Participation de tous les enfants de l’école ciblée à des représentations de spectacle dans les théâtres de proximité
  3. Action 3 : Compléter le projet d‘éducation artistique et culturel par le développement d’un projet de lecture de pièce de théâtre et par l’accès facilité aux représentations théâtrales du Théâtre de la Ville pour les familles
  4. Action 4 : Mettre en place des temps de formation en direction des acteurs intervenants dans les ateliers et du personnel périscolaire afin de les constituer en passeurs culturels.
  5. Action 5 : Élaborer des outils de médiation spécifiques à destination des enfants et des parents

Partenaires :

- Théâtre Paris Villette
- Théâtre 13
- Théâtre Grand Parquet
- Théâtre Monfort
- Éducation nationale

Territoire concerné

Local (Ville de Paris)

Évaluation et enseignements attendus

L’élargissement et la modélisation du projet appelle une attention particulière sur les conditions de transférabilité, l’articulation du projet éducatif théâtral sur les différents temps de l’enfant (scolaire, périscolaire et familial) Les actions en direction des parents devront notamment montrer leur capacité à créer des passerelles entre la culture et la pratique artistique réalisée dans le cadre scolaire et périscolaire ainsi que dans le temps familial de l’enfant. Le projet pourra livrer des enseignements utiles sur la propension des élèves à s’inscrire et poursuivre par ailleurs la pratique théâtrale.

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