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Prévenir et lutter contre le décrochage scolaire et favoriser l'insertion par la lutte contre l'illettrisme et l'illectronisme des jeunes ultramarins

Prévenir et lutter contre le décrochage scolaire et favoriser l’insertion par la lutte contre l’illettrisme et l’illectronisme des jeunes ultramarins

L’INJEP via le Fonds d’expérimentation pour la jeunesse (FEJ) lance un nouvel appel à projets auprès des acteurs de terrain « Prévenir et lutter contre le décrochage scolaire et favoriser l’insertion par la lutte contre l’illettrisme et l’illectronisme des jeunes ultramarins » [1]

Les secteurs multi-collèges, un outil efficace pour renforcer la mixité scolaire, les enseignements d'une expérimentation menée à Paris

Les secteurs multi-collèges, un outil efficace pour renforcer la mixité scolaire, les enseignements d’une expérimentation menée à Paris

Pour réduire la ségrégation sociale entre les collèges de la capitale, la Ville et l’Académie de Paris expérimentent depuis la rentrée 2017 une méthode nouvelle pour affecter les élèves aux collèges publics : les secteurs multi-collèges.

Publication de l'INJEP Notes & Rapports "Regard sur l'expérimentation sociale - Enquête auprès des porteurs de projets du FEJ"

Publication de l’INJEP Notes & Rapports "Regard sur l’expérimentation sociale - Enquête auprès des porteurs de projets du FEJ"

Après 10 ans d’existence du FEJ, une enquête par questionnaire, prolongée par une série d’entretiens semi-directifs, a été menée en 2018 auprès d’anciens porteurs de projet dans le but de recueillir leur expérience du FEJ et de mieux comprendre les mécanismes ayant permis aux actions soutenues de se structurer et de se développer ou, au contraire, d’éclairer les motifs n’ayant pas permis à certaines (...)

Territoires ruraux : lancement de nouvelles expérimentations pour faciliter l'insertion et accroitre l'autonomie des jeunes

Territoires ruraux : lancement de nouvelles expérimentations pour faciliter l’insertion et accroitre l’autonomie des jeunes

L’INJEP, en charge du FEJ, a engagé des travaux reposant sur le lancement de dix nouvelles expérimentations en faveur des jeunes ruraux.

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Évaluation : mode d’emploi

L’évaluation occupe une place centrale dans la démarche d’expérimentation sociale portée par le FEJ. Cette démarche d’évaluation est particulièrement ambitieuse, et nécessite pour chaque projet une évaluation externe, par des équipes dont la rigueur méthodologique garantit que les enseignements tirés seront fondés au plan scientifique.

Documents

Guide méthodologique relatif aux évaluations FEJ.pdf 286.4 ko

L’évaluation occupe une place centrale dans la démarche d’expérimentation sociale portée par le FEJ. Cette démarche d’évaluation est particulièrement ambitieuse, et nécessite pour chaque projet une évaluation externe, par des équipes dont la rigueur méthodologique garantit que les enseignements tirés seront fondés au plan scientifique.

Porteurs de projets

L’évaluation est effectuée par un organisme externe, indépendant à tous points de vue du porteur de projet afin de garantir l’objectivité de l’équipe d’évaluation par rapport au projet. Elle peut être financée par le FEJ jusqu’à 100%, l’évaluateur étant choisi par le porteur de projet lui-même. La réussite de l’évaluation nécessite une collaboration active entre porteur de projet et évaluateur, afin de partager en amont du démarrage des projets les objectifs et les éventuelles contraintes qu’imposent la nature du projet et le mode d’évaluation retenu. Cette évaluation rigoureuse constitue à la fois une condition de sélection des projets, et une réelle opportunité pour les porteurs de projet de faire évaluer par des équipes spécialisées les résultats de leurs actions.

Évaluateurs

Nous attendons de l’évaluation des dispositifs expérimentaux qu’elle permette de se prononcer sur l’efficacité de ces dispositifs, c’est-à-dire sur leur capacité à atteindre leurs objectifs. Il ne s’agit donc pas simplement d’élaborer un tableau de bord ou de rendre compte du déroulement du projet, fût-il conforme aux prévisions, mais de comparer la situation des bénéficiaires du dispositif expérimental avec ce qui se serait passé en l’absence de ce dispositif.
Elle doit donc être fondée au plan scientifique, de sorte que l’on ait la certitude que la méthodologie proposée permet bien d’identifier les effets propres du dispositif expérimental. Si cette qualité scientifique est indispensable, elle doit être mise au service d’une visée opérationnelle : l’évaluation doit éclairer sur le caractère généralisable et les conditions de mise en place à plus large échelle d’un dispositif qui s’avèrerait efficace.

Publié en ligne le 19 mars 2010
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